雖然家裡有三個孩子，但是許媽媽卻都是一視同仁，只要孩子肯學，就會盡量滿足他們的需求，因此，當哥哥在梅苓上課的神情，映照在妹妹的眼瞳裡是那樣的充滿光彩和愉悅，妹妹也跟媽媽說：「下次(以後)我也要(上課)」。許媽媽也認為：「第一個孩子學的好、學的開心，後面的孩子就依同樣的方式去教養。」於是許家三兄妹先後都加入梅苓這個大家族，也在梅苓找到第二個家。

許媽媽從來都不會給孩子太多的學習壓力，只有兩個要求，一個是語言，另一個是音樂。語言是溝通的工具，也是日後學業與職場上的利器；音樂則是陶冶性情，豐富藝術與美感。但事實上，打擊樂也的確成為許家三兄妹一個開啟心情轉換的神奇開關。當她們在樂團練習時，就是一種抒壓的方式，她們也很喜歡和有著深厚感情的團員夥伴們，分享彼此的心情與想法。

接觸打擊樂也突顯了她們的部分性格，例如自我要求、榮譽感、耐性。就以瑜芳為例，為了準備木琴大賽，她可以一天花上4、5個小時的時間去練習，也不覺得累，甚至還會特別向學校請一個下午的假，向教室租借木琴練習，就只是為了和其他學員錯開時段，好能盡情的練習，她完全樂在其中且投入這個練習的過程之中，她真的很喜歡打擊樂。

事實上，瑜芳除了樂團的活動以外，她還是學校(中山女高)的樂旗隊隊員，每週、每個月都有滿滿的學習行程，不論是梅苓或打擊樂的各種比賽活動、樂旗隊的表演、管樂節、全民英檢、德文檢定……等，都是瑜芳自己安排行程，經過計算與時間賽跑的結果。許媽媽說：「小孩有夢想，就會自己去努力實現。」

當然，在學校課業與打擊樂的比重掌控上，瑜芳難免有時會顧此失彼，像是為了準備台北市五項藝術比賽，學校的段考成績就有點下滑，許爸爸對瑜芳說：「妳時間在哪哩，成就就會在哪裡。」但是許媽媽也說：「唸書不代表一切，只要妳知道在作什麼，我知道妳在作什麼就可以了。」對於小孩的支持，不言而喻。而瑜芳也投注在打擊樂上的熱情，也同樣以實質的表現與成績來證明。